di MAURIZIO MURAGLIA
Il facente funzioni di Direttore
generale dell’Ufficio scolastico regionale Sicilia, Marco Anello, ha parlato di
"distorsione della realtà". Accostando il decreto sicurezza Salvini
alle leggi razziali, i ragazzi del Vittorio Emanuele III avrebbero distorto la
realtà e la loro insegnante glielo avrebbe colpevolmente permesso.
A scuola distorcere la realtà è la regola, perché fa parte del processo di
apprendimento e del precario controllo delle conoscenze che necessariamente
riguarda tutti i ragazzi. Se le conoscenze fossero perfettamente controllate
non ci sarebbe bisogno della scuola. Nella fattispecie il controllo
riguarderebbe le conoscenze storiche, che proprio di questi tempi sono al
centro delle polemiche riguardanti la sparizione del tema di storia alla
maturità. In parole povere, i ragazzi non avrebbero compreso la differenza
sostanziale che intercorre tra le leggi razziali del ’38 ed il decreto
sicurezza del 2019. Se questa differenza c’è, l’unica cosa da fare è spiegarla
ai ragazzi. Fare una lettura sinottica dei due dispositivi e fare
vedere che si tratta di due cose completamente diverse. Così facendo si
otterrebbero due obiettivi virtuosi: avere insegnato meglio la storia ai
ragazzi e avere dato un’immagine dell’istituzione del tutto incoerente con le
illazioni dei ragazzi: un’immagine democratica e tollerante.
Con quella slide infatti i ragazzi avrebbero implicitamente attribuito alla
legge sicurezza un connotato razzista. Come dire che avrebbero dato del
razzista al Ministro dell’Interno. Le scuole vivono di attribuzioni.
Se si dovesse fare la conta di tutti i discorsi che circolano nelle aule
scolastiche, e se ad ogni discorso fatto in classe dovesse seguire
un’ispezione, il rischio sarebbe quello di vedere licenziati tantissimi
insegnanti. Ma questo giustamente non accade perché non siamo in uno Stato di
polizia e non siamo sotto una dittatura.
Si può dire quel che si vuole, ma non siamo sotto una dittatura. Pertanto
quella slide non rappresenta che uno degli innumerevoli accostamenti,
attribuzioni, interpretazioni che si fanno quando si insegna e si impara, nel
cantiere incessante della conoscenza che accade tutte le mattine nelle classi
di tutta Italia.
Se anche l’accostamento della slide fosse abusivo, non ci sarebbe altro da
fare che spiegare ai ragazzi che è abusivo. Non offensivo, ma abusivo.
Perché l’accostamento tra le due leggi è impossibile, e se è stato fatto
vorrà dire che in quella giornata della Memoria la sensibilità dei ragazzi fu
portata illegittimamente a vedere nelle politiche attuali sulla sicurezza
un’insufficienza di accoglienza. Che i ragazzi hanno espresso, con
l’intemperanza tipica dell’età, in quel modo.
Un modo che sarebbe rimasto privo di visibilità se qualcuno non avesse
voluto, stavolta sì, distorcerlo ideologicamente, facendo cadere nella trappola
e asservendo furbescamente al proprio scopo tutti gli attori di questa vicenda.
Che hanno attivato una serie di procedure, nei confronti della collega
Dell’Aria, semplicemente sproporzionate rispetto al fatto in sé. Troppo
sproporzionate per non destare il sospetto che questo provvedimento di
sospensione in realtà non nasconda qualche altro genere di messaggio, e, in
filigrana, una nuova idea di educazione e di istruzione sulla quale, stavolta
sì, occorre seriamente vigilare.
La Repubblica Palermo, 17 maggio 2019
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